Reflektion im E-Learning

Wie integrieren Sie Reflektion in E-Learning?

Während eines E-Learnings erwerben Kursteilnehmer viel Wissen. Sie lesen Artikel, schauen Videos, hören Podcasts und nehmen die Informationen in sich auf.

Als Unternehmen möchten Sie natürlich, dass es dabei nicht bleibt. Wenn Sie in die berufliche Entwicklung Ihrer Mitarbeiter investieren, möchten Sie, dass diese den Transfer in die Praxis schaffen.

Wie wenden sie das erworbene Wissen und die Fähigkeiten in ihrem Arbeitsalltag an?

Reflektion ist ein wichtiger Bestandteil des Lernens. Während der Reflektion halten Kursteilnehmer inne, um zu überlegen, wie sie das erworbene Wissen anwenden, welche Fähigkeiten sie einsetzen und wie sie sich dabei fühlen. Reflektion hilft dabei, den wichtigen Transfer von der Theorie in die Praxis zu vollziehen.

Wie integrieren Sie Reflektion in E-Learning?

Aktives Nachdenken

Wenn Sie Kursteilnehmer zum aktiven Nachdenken anregen, ist die Wahrscheinlichkeit deutlich höher, dass sie das Lernmaterial behalten.

Denken Sie beispielsweise an eine These, über die die Teilnehmer diskutieren können, einen Link zu einem aktuellen Ereignis oder Verweise auf Social-Media-Kanäle, auf denen das Thema besprochen oder debattiert wird.

Auch das Stellen offener Fragen regt zur Reflektion darüber an, was der Teilnehmer gelernt hat und wie er oder sie dies im eigenen Leben anwendet.

Die Teilnehmer selbst nach Praxisbeispielen suchen zu lassen, ist ebenfalls eine effektive Methode, um den Schritt von der passiven Wissensaufnahme zum aktiven Nachdenken zu vollziehen.

Gemeinsam reflektieren

Das Lernmaterial wird erst dann richtig lebendig, wenn die Teilnehmer gemeinsam darüber reflektieren. Dies kann auf verschiedene Arten geschehen.

Legen Sie den Teilnehmern beispielsweise ein praktisches Problem vor, teilen Sie sie in kleine Gruppen ein und lassen Sie sie das Problem lösen.

Wenn die Kleingruppen ihre Lösungen anschließend miteinander teilen, entsteht ein wertvoller Austausch.

Während dieses Austauschs werden die Teilnehmer mit hoher Wahrscheinlichkeit mit anderen Denkweisen und Herangehensweisen konfrontiert.

Dies führt zur Reflektion über das eigene Wissen und die eigenen Fähigkeiten und regt dazu an, „über den Tellerrand“ zu schauen.

Reflektion in einem Blog

Ein Blog ist ein wertvolles Instrument zur Reflektion. Kursteilnehmer können ihre Beiträge auf niederschwellige Weise veröffentlichen, und andere Teilnehmer können dazu einfach Feedback geben. Der Teilnehmer wendet dieses Feedback dann wiederum in einem nächsten Blogbeitrag an.

So entsteht gleichzeitig ein Portfolio, in dem die Entwicklung des Kursteilnehmers deutlich sichtbar wird.

Sie können einen Blog auch nutzen, um eine Fallstudie zu veröffentlichen, auf die die Kursteilnehmer anschließend reagieren können.

Visualisierung

Das „Abbilden des eigenen Lernprozesses“ kann für viele Kursteilnehmer schwierig sein – es ist nun einmal eine etwas vage Aufgabe. Dennoch gibt es viele Möglichkeiten, Kursteilnehmer ihre „Lernreise“ visualisieren zu lassen.

Sie können zum Beispiel ein „Logbuch“ führen, in dem sie festhalten, wann sie an welchem Thema arbeiten, welche Quellen sie heranziehen, welche Fragen während des Lernens aufkamen und wie sie diese beantwortet haben usw.

Auf diese Weise behält der Kursteilnehmer den Überblick über seinen Fortschritt und kann rechtzeitig Hilfe in Anspruch nehmen, falls er nicht weiterkommt.

Eine weitere Möglichkeit, einen Lernprozess oder beispielsweise eine Brainstorming-Sitzung zu visualisieren, ist das Erstellen von Mindmaps. Der Dozent kann eine Online-Mindmap starten, indem er ein Thema oder eine These in die Mitte stellt, und die Kursteilnehmer können die Mindmap anschließend mit ihren eigenen Ideen, Fragen, Quellen, Illustrationen usw. ergänzen. Eine Mindmap wird so zu einer kreativen Darstellung (und einer wertvollen Reflexion) des Denkprozesses der Gruppe.

Fotocollagen eignen sich hierfür ebenfalls sehr gut und sind noch etwas persönlicher als eine Mindmap.

Selbsteinschätzung

Kursteilnehmer möchten oft gerne wissen, wo sie stehen.

• Sind sie auf dem richtigen Weg?
• Liegen sie im Zeitplan?
• Konzentrieren sie sich auf die richtigen Themen und Informationen?

Zwischenzeitliche Feedback-Momente sind eine wertvolle Methode, um den Lernprozess laufend zu reflektieren.

Diese Feedback-Momente können auf verschiedene Weise gestaltet werden. Denken Sie zum Beispiel an ein Zwischenquiz.

Wenn der Kursteilnehmer eine Frage falsch beantwortet, ist es wichtig, dass sofortiges Feedback verfügbar ist – zum Beispiel durch die direkte Anzeige der richtigen Antwort und das Bereitstellen von Quellen, bei denen der Kursteilnehmer weitere Informationen und Erläuterungen zu diesem Thema finden kann.

Ein weiteres Beispiel ist das Aufteilen von Aufgaben. Müssen die Kursteilnehmer am Ende der Schulung eine große Aufgabe einreichen? Lassen Sie sie zwischendurch kleinere Teilaufgaben abgeben, zu denen Sie dann Feedback geben.

So wissen die Kursteilnehmer genau, wo sie nachsteuern müssen, um am Ende ein gutes Ergebnis zu erzielen.

Praxisbeispiele und Übungsszenarien

Das Anbieten von Praxisbeispielen und Übungsszenarien ist vielleicht der beste Weg, um den Transfer von theoretischem Wissen zu praktischen Fähigkeiten zu schaffen.

Wenn die Kursteilnehmer mit einem lebensnahen Szenario konfrontiert werden, wird sofort deutlich, wo sie sich ihrer Fähigkeiten und Kenntnisse sicher sind und wo noch nicht.

Deshalb ist es auch hier wichtig, mit dem Anbieten von Praxisbeispielen nicht bis zum Ende der Schulung zu warten.

Het doen van een rollenspel is een effectief voorbeeld voor het oefenen met praktische vaardigheden. Denk bijvoorbeeld aan het voeren van gesprekken met klanten, het oefenen van  managementvaardigheden, het voeren van slecht nieuws gesprekken, etc. Deze rollenspellen worden opgenomen en de medecursisten geven vervolgens feedback.

Reflectie is dus een belangrijk onderdeel van leren. E-learning biedt cursisten verschillende manieren om te reflecteren op hun leerproces en om effectief te schakelen tussen theorie en praktijk. 

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